Nuevos Entornos y Nuevas Relaciones con el Conocimiento

Los profesores de Educación Superior distribuidos por el mundo-tanto los que llevan tiempo en la carrera como los que acaban de ingresar en ella- se enfrentan en la actualidad a grandes desafíos que surgen en gran medida: (i) de la afluencia de un gran número de estudiantes tanto a los estudios de grado como a los de postgrado y lo hacen partiendo de trayectorias escolares muy diversificadas, con expectativas y motivaciones heterogéneas y alcanzando niveles de logro claramente variables; (ii) del recorrido y de la velocidad con que los saberes científicos se cruzan entre sí y se consolidan más allá de la taxonomía y de las fronteras disciplinares clásicas; (iii) de la mercantilización del conocimiento; (iv) de la creciente demanda en favor de la integración de nuevas tecnologías y de la circulación de los estudiantes por diferentes ambientes de aprendizaje; (v) de la alta regulación y control burocrático de la actividad docente.

Todas estas transformaciones que se están viviendo en la educación superior exigen un retorno vivificante de la pedagogía, un retorno que sea capaz de asumir la importancia esencial de una vida común, presente desde el principio en su misión histórica, para poder proyectarla en la implementación de nuevas relaciones con el conocimiento y la configuración de nuevos ambientes de trabajo científico entre estudiantes y docentes. Atrás quedaron los días en que las clases acomodaban a estudiantes de élite, con antecedentes culturales y socioeconómicos muy cercanos, que se matriculaban en las universidades de su elección y para quienes las clases magistrales y las tutorías generalmente parecían funcionar, o rara vez se cuestionaban. El contexto reciente exige que cada docente se oriente hacia varios objetivos y no solo uno, así como que su práctica debe atender a múltiples formas de pensar y diferentes ambientes de aprendizaje. Es esta evidencia la que hace necesario y urgente el esfuerzo por un desarrollo profesional docente basado en la pedagogía.

Asumiendo como nuestro principal objetivo el de brindar oportunidades para el intercambio de ideas y experiencias sobre Pedagogía Universitaria en torno al tema “Nuevos entornos y nuevas relaciones con el conocimiento”, se realiza en la Universidad de Lisboa el XIII CIDU – Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria los días 10, 11 y 12 de julio de 2024. Con la participación de profesores y profesoras de varios países europeos y latinoamericanos de los más diversos dominios disciplinarios, el objetivo de este congreso es promover y reforzar un conjunto de sinergias institucionales y aspectos personales en torno a la pedagogía. , contribuyendo a la calidad de nuevas relaciones con el conocimiento y nuevos ambientes de trabajo académico en la educación superior. En este sentido, invitamos a la presentación de propuestas de comunicaciones y simposios en torno a los siguientes ejes temáticos:

1. Formación pedagógica y desarrollo profesional del profesorado universitario.
2. Políticas de educación superior, internacionalización y nuevos formatos de docencia universitaria
3. Innovación pedagógica y futuros (calidad docente) de la ES
4. La enseñanza digital y el surgimiento de la inteligencia artificial
5. Diversidad estudiantil e inclusión educativa.